A partire da oggi 29 marzo 2012 l’Associazione Il Bambino Incompreso offre i suoi servizi anche tramite il sito BuyGroupCity LTD. Visitando il sito troverete la prima combinazione di servizi offerti dall’associazione a prezzi imbattibili. L’obiettivo è quello di avvicinare sempre di più le persone al mondo della disabilità, di far capire come ci si può rivolgere a professionisti per risolvere problematiche dalle più gravi alle più semplici. Chiedere aiuto è il primo passo verso la strada giusta da percorrere per una migliore qualità di vita dei bambini e soprattutto dei genitori. l’Associazione è impegnata attivamente per diffondere l’idea che il disabile è solo un diversamente abile, che l’autistico ha codici di comunicazione che devono solo essere decifrati e sviluppati, che tutti hanno delle emozioni e vivono delle difficoltà ma possono facilmente trovare la strada migliore per uscire dal disagio. Anche con questo strumento l’associazione aspira a far conoscere il disagio, la difficoltà, l’handicap non come limiti ma come opportunità. Il servizio offerto può rappresentare il primo passo verso l’uscita dal disagio, sia per il bambino/adolescente sia per la sua famiglia.
Visitate il link http://www.buygroupcity.net/buygroupcity/proposta/44/servizi/28/il-bambino-incompreso.htm per scoprire tutti i vantaggi e i dettagli dell’offerta!!!

LAssociazione “Il Bambino Incompreso” onlus organizza incontri con i genitori, realizzati per/con i genitori.

Cercare un punto d’incontro, di discussione per riuscire a portare ciascun genitore a riflettere e a confrontarsi su alcuni aspetti inerenti la “professione” di genitore. Il confrontarsi ed il parlare di problemi, di difficoltà, tecniche educative, strategie d’intervento possono aiutare il genitore ad individuare positività e negatività nel proprio modo di approcciarsi al mondo dei figli.

In questi interventi l’apporto del professionista sarà esclusivamente di stimolo attaverso strumenti che saranno descritti successivamente, in quanto, molto spesso quando si parla di figli, un apporto del tipo professore-alunno, o prefessionista-utente, viene considerato intrusivo e poco accettabile.

Il genitore tende ad aprirsi e ad accogliere più volentieri valutazioni e apporti provenienti dai propri “pari”, ossia altri genitori nei quali rispecchiarsi.

Tali incontri mirano a:
a) Prevenire e rilevare il disagio nella relazione genitori-figli;

b) comprendere le motivazioni di base del comportamento dei figli;

c) comprendere le dinamiche delle relazioni dei figli all’interno; della famiglia e del gruppo classe

d) acquisire elementi di conoscenza per una più corretta gestione della relazione con i figli nell’attuale contesto sociale.

Strumenti:
- questionari, test che hanno il principale obiettivo di stimolare la discussione ed individuare quali aspetti espressi dai genitori necessitano di un maggiore approfondimento;

- gruppi di discussione, condotti dagli esperti che, a poco a poco, diventeranno figure marginali;

- incontri tematici, con slides e presentazioni su argomenti come la genitorialità, la delega, gli stili educativi, ruoli genitoriali, ecc.

Pianificazione:
gli incontri avranno luogo ogni 15 giorni, con una durata di un’ora e mezza-due ore circa, presso la sede dell’Associazione “I Bambino Incompreso” onlus sita in via Firenze a Benevento.

Nei giorni 11, 12, 13 Novembre 2010 a Benevento, in Piazza Roma, si svolgerà la terza edizione della Festa del Volontariato. Quest’anno la manifestazione, dal titolo “Volontariato: partecipa per risolvere”, si incentrerà sulle problematiche relative all’attuale crisi economica che investe l’intero Paese ma soprattutto il Sud. Le associazioni partecipanti intendono pertanto descrivere la loro azione sul territorio, al fine di offrire alla cittadinanza gli strumenti giusti per sostenere il disagio, la disabilità, la diversità, e per promuovere la solidarietà e il senso di appartenenza alla comunità cittadina.

Per tutta la durata della manifestazione saranno allestiti stand informativi, laboratoriali, espositivi, inoltre, si susseguiranno numerose manifestazioni, corsi, convegni e workshop, il tutto direttamente curato dalle associazioni partecipanti.

In particolare, l’Associazione “Il Bambino Incompreso” sarà attivamente presente presso Piazza Roma con lo stand informativo, nonchè presentando i numerosi capolavori creati dai bambini, nei laboratori educativo-creativi: oggetti interamente fatti a mano, esclusivamente con materiali di riciclo. Potrete ammirare oggetti di arredo, articoli da regalo, scatole regalo che potrete anche acquistare per sostenere le numerose iniziative dell’associazione. Iniziative che vi saranno presentate dettagliatamente dal personale qualificato dell’associazione sempre presente per l’intera durata della festa.

Importante ed interessante appuntamento è per il giorno sabato 12 novembre 2011 alle ore 18.00 per seguire il workshop organizzato dall’intero staff dell’associazione dal titolo “IMPARARE…QUESTO E’ IL PROBLEMA!” e che si svolgerà nella tendostruttura allestista per l’occasione nella stessa Piazza Roma.

La danza è un importante strumento di espressione globale della persona, è un’arte che si esprime nel movimento del corpo umano. Ogni movimento non viene eseguito soltanto con braccia e gambe ma anche con mente e cuore.

La danza promuove l’integrazione fisica, emotiva, cognitiva e relazionale, la ma­tu­rità affettiva e psicosociale e la qualità della vita della persona, mediante il linguaggio del movi­men­to corporeo.

Le aree su cui s’interviene variano da quella cognitiva, dove si migliorano competenze quali lo schema corporeo, l’apprendimento di concetti o l’uso di simboli, a quella emotiva, dove si incrementa la capacità di manifestare i propri vissuti;l’aspetto relazionale, utile a migliorare le competenze relazionali sia in una dimensione interpersonale che di gruppo; l’area psicomotoria, in cui è possibile migliorare l’orientamento spaziale e la coordinazione motoria.

La danza è una libera manifestazione di sé, un’occasione per  esprimere senza parole le emozioni e i conflitti, liberare energie creative e aumentare la consapevolezza di sé.

La dimensione del gruppo diventa il contesto ideale nel quale vivere un’esperienza di genuina manifestazione di sé attraverso la danza e il movimento espressivo, in una dimensione di libertà e di non giudizio.

Il corpo parla attraverso la comunicazione non verbale che è una dimensione relazionale universale attraverso la quale tutti sono raggiungibili, tutti possono mettersi in gioco, tutti possono riscoprire parti di se stessi dimenticate o sopite, tutti possono creare.

Abbandonandosi alla danza, intesa come movimento, musica, ritmo, improvvisazione e immaginazione, emergono emozioni profonde e si giunge alla diretta espressione.

Il primo giorno in cui sono entrata nell’Associazione ho provato diverse emozioni, contrastanti. Da un lato mi sentivo intimidita e preoccupata di non essere all’altezza di affrontare problematiche che mi si presentavano per la prima volta; dall’altro mi sentivo entusiasta di poter prendere coscienza di una realtà che fino ad ora avevo solo acquisito teoricamente.

La mia esperienza non si è limitata nell’osservazione ma nella partecipazione attiva fin dall’inizio e questo grazie alla fiducia che le figure professionali presenti hanno riposto in me.

Tali figure, giovani donne molto preparate e dotate di lodevole formazione, con la loro energia, perseveranza e passione per ciò di cui si occupano, mi hanno trasmesso ancora di più la voglia di imparare a confrontarmi con questo mondo sconosciuto.

Forte è la solidarietà, l’unione e la cooperazione nel creare, sottoforma di gioco, le attività per promuovere nei bambini l’autonomia, l’integrazione, la socializzazione, la creatività, la collaborazione reciproca, la consapevolezza del proprio corpo e delle proprie emozioni.

E’ bello vedere i piccoli fare la spesa come i grandi, creare oggetti come bravi artisti, rispettare i singoli ruoli mentre si interpreta una favoletta e comunicare le proprie emozioni utilizzando la musica come principale mezzo espressivo. Il raggiungimento di un obiettivo, benché a piccoli passi, è la nostra e la loro più grande conquista.

La partecipazione a tali attività mi ha permesso di approfondire le nozione teoriche acquisite durante il corso di studi ed ha contribuito, in maniera notevole, alla crescita delle mie capacità introspettive ed empatiche e all’apprendimento di strumenti e strategie operative.

La crescita più grande, però, mi è stata data dai piccoli protagonisti che con il loro calore mi riscaldano e mi riempiono ogni giorno il cuore di affetto.

È straordinario vedere con gli occhi dei bambini che la diversità non esiste, che i sorrisi hanno per tutti la stessa espressione, che un abbraccio ha il medesimo carico emotivo e che una lacrima ha bisogno di essere asciugata.

Ognuno di loro ha qualcosa di speciale ed è proprio questa uguaglianza che conferisce al bambino una tale forza da farlo diventare il grande eroe di sé stesso.

Silvia Bocchino

Aiutare i bambini a conoscere le proprie difficoltà, a riconoscersi il diritto a poter sbagliare e il guardare a tale diritto come punto di partenza e non come punto di “ristagno” sono alcuni dei principi su cui si basa l’attività di Doposcuola offerta dall’Associazione “Il bambino incompreso”.

Affiancare il bambino nello svolgimento dei compiti scolastici non vuol dire soltanto aiutarlo a riassumere un brano o a risolvere un problema geometrico; vuol dire lavorare insieme sulle difficoltà che incontra, per rendere il bambino consapevole degli strumenti che ha a disposizione per affrontarle. Lavorare principalmente sulle difficoltà basilari, come ad esempio difficoltà di comprensione, ed è per questo che l’attività di doposcuola è affiancata ad un lavoro di logopedia specifico per ciascun bambino per lavorare sulle specifiche carenze di apprendimento.

Spesso il bambino con difficoltà tende a rinchiudersi e a non voler svolgere compiti per lui troppo impegnativi e complessi, soprattutto in seguito ad una sensazione di “inferiorità” vissuta all’interno del gruppo classe; è per questo che uno dei punti di forza dell’attività di doposcuola è anche il lavoro in coppia o in gruppo con bambini con difficoltà similari; apparentemente lavorare in questo modo può sembrare un togliere attenzione al singolo, ma, al contrario, fa crescere le potenzialità del bambino e soprattutto la sua autostima, in quanto è molto importante per lui, rispecchiarsi nell’altro bambino e riconoscere che non è da solo!

Come in tutte le altre attività, anche nel doposcuola è importante il lavoro in sincrono con la famiglia; questo aiuta sia il bambino, sia i genitori che diventano più consapevoli delle modalità più funzionali da mettere in atto con il bambino anche quando studia o gioca a casa.        

Giulia De Luise

Guardare un bambino che senza un fine si morde la mano o fa ruotare una penna in modo afinalistico o che fissa per ore con lo sguardo un granello di polvere o che urla al minimo contatto, questo è il bambino autistico. Ci ignora. Ci respinge. Non ci ascolterà o parlerà con noi, non ci permetterà di toccarlo…Il suo solo piacere, il suo solo soddisfacimento sembra venire soltanto dalla sua attività grottesca, ricorrente, spesso automutilatrice. Preferisce le cose alla gente e, sempre solo chiuso in se stesso, è “uno straniero tra noi”. Si tratta di una parola di origine greca, “autos”,(autismo)il cui primo significato è quello di se stesso opposto ad altro. Si tratta di un vocabolo che sottolinea in primo luogo la centralità del soggetto in confronto a tutto quello che non è o non appartiene a se stesso. Bleur utilizzò il termine autismo per indicare quel sintomo che considerava essenziale nel disturbo schizofrenico dell’adulto, costituito dal ripiegarsi su se stesso, dalla difficoltà e anche dall’impossibilità di comunicare con gli altri, dalla tendenza ad evadere dal mondo reale e a perdere il contatto con esso per vivere in un mondo interiore tutto suo. Con gli autistici il contatto, seppur arduo, può avvenire anche dopo tempi molto lunghi.

Lavorare con un bambino autistico è un’esperienza emozionante ed intima: si entra in un mondo fatto di sensazioni, minime percezioni, gesti, sguardi, forza e debolezza, tensione, paura, timore e fiducia. Il rapporto è da costruire dalla base, non c’è l’empatia o l’antipatia che scatta quando incontri una persona normodotata, tutta la relazione è da strutturare tassello per tassello con molta cautela, perchè ti rendi subito conto che è un rapporto sempre precario, proprio per la sua complessità. Allora ci si affida ad altri veicoli di comunicazione, come la musica o la danza, utilizzando i suoni, il ritmo, l’energia, ma anche il silenzio e le pause. Spesso i bambini con tratti autistici sono iperattivi oppure al contrario chiusi nella prigione delle loro stereotipie, con cui occupano i tempi vuoti in maniera afinalistica, in mancanza di una valida proposta alternativa. E’ quindi necessario spostare e guidare la loro attenzione in un ambiente accogliente e caldo, non freddo e sterile. Il percorso spesso inizia proprio dall’accoglienza del bambino in una stanza “vuota” da riempire di emozioni, ascoltando una colonna sonora armoniosa che regali calma e sicurezza al bambino. Solo trasmettendo queste sensazioni il bambino, anche solo con lo sguardo, inizia ad aprirsi all’adulto e a riportare l’attenzione sugli oggetti da lui presentati. Significativo è stato vedere danzare con le braccia una bambina che prima di entrare in stanza non faceva altro che piangere, urlare, saltare, farsi del male da sola sbattendo la testa o dandosi morsi. Oppure ascoltare il silenzio di un bambino che prima di ascoltare la melodia rilassante produceva versi, che sembravano non avrebbero mai avuto fine.

 Forte della mia esperienza in musicoterapia, sostengo con orgoglio che la musica è la prima tecnica d’approccio per relazionarsi poiché il contesto non verbale è ciò che consente a tali bambini di aprire i canali di comunicazione. L’esperienza è personale, ancor prima che terapeutica. Gli incontri dapprima individuali, sono stati il preludio dell’ampia conoscenza con ogni singolo bambino, maturata ancor di più con il lavoro di gruppo. L’approccio musicoterapico ha conservato la stessa decorazione durante tutti gli incontri, in modo che la sola cosa mutevole doveva essere lo stimolo sonoro. I suoni utilizzati durante gli incontri sono stati:

• Suoni a forte contenuto,come il battito del cuore;
• Suoni di ispirazione-espirazione;
• Suoni d’acqua;
• Suoni sinfonici;
• Suoni elettronici;
• Rumori prodotti con la bocca;
• Suoni di gola.

Dopo un periodo di conoscenza si raggiunge l’obiettivo dell’ assimilazione di uno strumento musicale, che rappresenta il canale alternativo di relazione tra il bambino e l’adulto. Utilizzare l’ascolto musicale significa nutrire letteralmente il corpo con il suono e servirsi di esso per scoprire le dimensioni nascoste nel profondo dell’Io. È con la musica che gli autistici si aprono agli altri, i down si aprono all’azione, i sordi all’astrazione, i cechi alla visione, il debole mentale alla comprensione. In una dimensione dove la “diversità” è vista non come ostacolo da superare ma piuttosto come motivo di incontro e di crescita.

Maria Anna D’agostino

Il 12 settembre sono iniziate le attività presso l’associazione ‘Il bambino incompreso’ per l’anno 2011/12, interrotte il 31 luglio con il campo educativo estivo. Le iniziative e i servizi offerti dall’associazione sono i seguenti:

• Psicomotricità:

Attività che educa tutte le funzioni psichiche tramite l’utilizzo privilegiato delle attività motorie.

• Laboratori educativi-creativi:

Spazi in cui il bambino disegna, dipinge, manipola materiali malleabili dando sfogo alla fantasia e alla creatività.

• Musicoterapia e danza terapia:

Insieme di attività educative che, utilizzando l’elemento ritmico sonoro, ossia facendo ricorso ad esperienze musicali in cui si ascolta e si produce musica nelle forme più elementari, lavorano simultaneamente per il benessere psico-fisico del bambino. Tali attività proposte come forme di gioco musicale, movimento, produzione attiva di suoni, sviluppano la capacità e la volontà di utilizzare le potenzialità individuali, nonché di favorire l’integrazione e la socializzazione. Si lavora sul linguaggio verbale e non, sulle emozioni, sull’immaginazione, sulle regole sociali e sulla creatività.

• Logopedia:

Volta all’educazione e alla rieducazione di tutte le patologie che provocano disturbi della voce, della parola e del linguaggio orale e scritto e degli handicap comunicativi e dei disturbi specifici di apprendimento (DSA) della lettura, della scrittura e del calcolo.

• Terapia occupazionale:

Utilizzando attività espressive, manuali-rappresentative e ludiche si promuove nell’individuo il raggiungimento del più alto grado di autonomia nella self-care, nelle ADL (attività di vita quotidiana), nella scuola, nel lavoro,in comunità.

• Doposcuola:

Attraverso tale attività operatori esperti e qualificati si impegnano ad avviare ragazzi allo studio nelle ore pomeridiane, dopo le attività didattiche.

• Gruppo famiglia:

Provvede al sollievo del carico genitoriale.

Maria Anna D’Agostino